ENSINO DE HISTÓRIA
A HISTÓRIA TEM “HISTÓRIA”
A PÓS-MODERNIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES
A HISTÓRIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR
TENDÊNCIAS E PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA
MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NOS MÉTODOS DA HISTÓRIA ESCOLAR
CONCEPÇÕES DE CONTEÚDOS ESCOLARES E DE APRENDIZAGEM
A FORMAÇÃO DE CONCEITOS
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE HISTÓRIA E O COTIDIANO DE SALA DE AULA
A UTILIZAÇÃO DOS DOCUMENTOS HISTÓRICOS EM SALA DE AULA
HISTORIADORES E PROFESSORES: DIFERENTES USOS DAS FONTES HISTÓRICAS
A ANÁLISE DIDÁTICA DE UMA FONTE HISTÓRICA
DOCUMENTOS ESCRITOS E NÃO ESCRITOS
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO POR INTERMÉDIO DAS FONTES HISTÓRICAS
A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O ENSINO DE HISTÓRIA
EFETIVANDO A APRENDIZAGEM: O PLANEJAMENTO COMO O PONTO DE PARTIDA
CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
AVALIAÇÃO COMO PROCESSO DE MELHORIAS DA AÇÃO DOCENTE E DISCENTE
HISTÓRIA: A CIÊNCIA DO HOMEM NO TEMPO
O TEMPO: CATEGORIA ESSENCIAL PARA PENSAR A HISTÓRIA
O TEMPO COMO APRENDIZAGEM SOCIAL
IDENTIFICANDO OS DIFERENTES TIPOS DE TEMPO
AS NOÇÕES TEMPORAIS DA CRIANÇA
O TRABALHO COM LINHAS DO TEMPO
CONCLUSÃO